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案例分析：娃娃家里的故事

在幼儿园的教育生态中，娃娃家作为角色扮演的重要场域，犹如一面映照幼儿内心世界与社会互动模式的镜子。它不仅是幼儿释放天性、体验生活的“小天地”，更是教师观察、解读并支持幼儿社会性、情感及认知发展的“实验室”。本文将通过一个典型的娃娃家活动案例，深入剖析幼儿在其中的行为表现、互动模式及其背后蕴含的发展需求，并据此提出具有针对性的教育支持策略。

一、案例呈现：厨房里的“风波”与“和解”

场景：中班娃娃家，内有灶台、小桌、娃娃、餐具、食物模型等。

人物：

*朵朵（女，4岁半）：经常扮演“妈妈”，角色意识较强。

*豆豆（男，4岁3个月）：活泼好动，喜欢参与各种角色扮演，但有时规则意识不强。

*教师（李老师）：观察者与潜在支持者。

事件经过：

活动开始后，朵朵迅速进入角色，她抱起一个布娃娃，温柔地说：“宝宝乖，妈妈给你做早饭吃。”她来到“灶台”边，拿起锅铲和一个“鸡蛋”模型，煞有介事地“翻炒”起来。

这时，豆豆兴冲冲地跑过来，拿起一个“汉堡”模型，就要往“宝宝”嘴里塞，嘴里嚷嚷着：“宝宝饿了，吃汉堡！吃汉堡！”

朵朵立刻放下锅铲，护住娃娃，皱着眉头说：“不行不行！现在是早上，要吃鸡蛋，汉堡是中午吃的！”

豆豆不听，坚持要喂：“我就要给宝宝吃汉堡！”两人开始争抢那个“汉堡”模型和布娃娃。

“是我先当妈妈的！”朵朵有些生气，声音提高了。

“我是爸