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《方便易用的编码》教学设计-2026-2027学年川教版（新教材）小学信息技术四年级上册

学情分析

经过上一节课《蕴藏秘密的编码》学习，四年级学生已经建立编码基础概念，知道编码由数字、字母组合而成，了解编码具备唯一性特征，能够简单对交通类编码开展解码分析。四年级学生对于校园座位、学号、超市商品条形码都十分熟悉，有大量生活感知，但是还没有自主设计编码的实践经验，对于编码设计需要遵循的规则缺少系统思考。该学段学生乐于动手开展小设计，逻辑推理处在发展阶段，设计编码的时候容易忽略唯一性、简洁性等要求，需要借助课本案例逐步引导，从解读别人的编码过渡到自己构思简单编码方案。

教材分析

本课是川教版新版四年级上册第二单元《大有用途的编码》第二课时，承接第一课编码解码学习，教材内容从“解读现成编码”转向“尝试设计编码”，遵循由易到难的认知逻辑。教材从学生最熟悉的教室座位切入，先用数对、字母+数字两种方式表示座位位置，再过渡到为教室、学校学生设计学号编码，之后拓展生活当中商品条形码、邮政编码、门牌号等方便易用的编码案例。课本设置课堂实践任务，仿照火车票编码规则，自主设计教室编码、座位编码，让学生理解编码可以简化信息、方便管理，体会编码给生活带来便利，为后续单元内容做好铺垫，落实2022版信息科技课标数据与编码模块学业要求。

核心素养教学目标

信息意识：发现校园、社会生活当中大量方便