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小学一年级数学《练习八：加法的梳理与拓展》教学设计

一、教学内容与学情分析

【基础】本节课是苏教版（2024）一年级上册第五单元《认识10以内的数》中“练习八”的深化教学设计。教学内容并非简单的新授课，而是在学生初步掌握了加法的含义、学会了5以内及部分10以内数的加法计算基础上，进行的一次系统性、综合性的练习与梳理。核心内容聚焦于对加法本质意义（将两个部分合并成一个整体）的再理解，通过多样化、层次化的练习形式，从直观操作过渡到抽象符号运算，并初步渗透加减法之间的互逆关系，为后续学习10以内数的加减法和解决实际问题奠定坚实的基础。

【非常重要】从学情来看，一年级学生正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的关键期。他们活泼好动，注意力集中时间短，以具体形象思维为主。学生已经能够通过点数或接数的方法计算出两个数的和，但这种计算往往依赖于具体情境或实物。本课设计的难点在于如何帮助学生从“会算”走向“理解”，即真正理解加法算式（如3+2=5）可以表示多种不同的“合并”情境，建立起“模型”的初步意识。同时，学生在计算中容易出现重复数或漏数的情况，对较大数的加法（如9以内的计算）仍需借助实物或手指，缺乏对数的组成的灵活运用。因此，本设计将充分遵循2022版新课标精神，强化情境的育人功能，注重幼小衔接，通过游戏化、生活化、活动化的学习方式，激发学生的学习兴趣，培养其数感、运算能力和初步的应用意识。

二