人教版四年级数学下册《位数不同小数加减法》进阶训练教学设计.docxVIP

人教版四年级数学下册《位数不同小数加减法》进阶训练教学设计

一、教学背景与设计理念

【基础·核心素养导向】本节课是四年级下册第六单元《小数的加法和减法》的第二课时，其内容隶属于“数与代数”领域。学生在第一课时已经掌握了位数相同的小数加减法，并理解了小数点对齐即相同数位对齐的算理。然而，当遇到一个小数位数多、另一个小数位数少的情况时，学生的认知平衡容易被打破，往往会沿用整数加减法“末位对齐”的定势思维，从而导致计算错误。【难点】因此，本课时的核心任务并非简单的计算操练，而是引导学生实现从“末位对齐”到“小数点对齐”的思维跃迁，并进一步理解“位数不同时，可以根据小数的性质在末尾添0补位”的算理，使计算从程序性操作上升为原理性理解。

【重要·跨学科视野】本设计秉持“学为中心”的理念，不仅关注计算技能的达成，更关注学生数学思维的发展。通过创设“图书馆购书”这一真实情境，将数学学习与阅读素养、财商教育进行有机融合。同时，引入“度量衡”中的单位换算（如米与厘米、元与角分），借助科学学科的精确性，强化学生对“相同单位（计数单位）相加减”这一核心概念的理解。在教学过程中，我们不仅要做“对”，更要做“明”，即明算理、通算法、优习惯，最终实现学生运算能力和逻辑思维能力的同步提升。

二、教学内容与学情分析

（一）教学内容分析

本节课内容是人教版四年级下册第73页例2。教材编排遵循由易到难、由浅入深的