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初中七年级道德与法治《滋养心灵》单元教学设计（教案）

一、单元整体解读与设计理念

（一）单元核心定位与价值阐释

本单元立足《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心素养要求，聚焦初中生“健全人格”与“道德修养”的培养，主题“滋养心灵”直指学生青春期心理成长、情感发展与精神世界构建的核心需求。七年级学生正处于从儿童期向青春期过渡的关键阶段，面临自我认知剧变、人际关系复杂化、情绪波动显著等多重挑战。本单元的设计，旨在超越简单的知识传授与行为规训，引导学生通过体验、反思、探究与实践，主动构建积极健康的心理图式，培育理性平和的情绪基调，建立支持性的人际联结，从而为形成稳定、健全的人格奠定坚实基础。

本单元在教材体系中承上启下：向上，衔接小学阶段“我的健康成长”主题，向下，为后续“我与他人、集体、社会、国家”等更广阔领域的学习提供内在心理能量与价值锚点。其核心价值在于：将心理健康教育深度融入道德与法治学科育人框架，实现心理滋养、道德成长与法治意识启蒙的有机统一。

（二）设计理念与理论支撑

1.核心素养导向：紧扣“健全人格”（自尊自信、理性平和、积极向上）、“道德修养”（善良友爱、诚实守信、明辨是非）两大核心素养，将抽象素养具象化为可观察、可引导、可评估的学习行为与心灵成长轨迹。

2.生命叙事与意义建构：借鉴叙事心理学理论，视每个学生为自身生命故事的作者与主角。教学设计创设安全、尊