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(2025年)小学师德师风心得体会(3篇)

第一篇

2025年春季学期开学第三周，我在整理学生成长档案时翻到去年转来的听障学生小宇夹在作业本里的手绘卡，蜡笔画里的我举着写有“你回答问题的声音最响亮”的字牌站在讲台边，旁边围着十几个举着小手的小朋友，那一刻我对“师德不是高悬的准则，是踩在教室地砖上每一步都要落地的选择”这句话有了比以往任何一次集中师德培训都更真切的感知。从教8年，我对师德的认知是慢慢迭代的：刚工作头两年，我觉得师德就是“肯付出”——每天最早到教室开窗户通风，最晚走锁好门窗，学生呕吐了主动打扫干净，学生忘带午饭就把自己的工作餐分一半，加班批作业到深夜是常态，那时候学校橱窗里贴的师德榜样，也大多是带病坚持上课、把自家孩子扔在办公室加班管学生的案例，我照着那些标准做，总觉得只要足够辛苦，就算是践行师德了。直到2023年学校接到区教育局推进融合教育的通知，要接收随班就读的特殊需要学生，小宇就是那时候转到我班里的。他先天重度听损，植入人工耳蜗后能听到声音，但发音不清晰，之前在特教学校读了两年，父母在服装厂打工攒了钱，想让他到普通小学跟同龄孩子一起上学。我当时没多想，觉得不就是多照顾一点吗，一口就答应了。

刚接小宇的头一个月，我确实格外上心：上课特意把他安排在第一排居中的位置，每次讲完重点都会特意问他听懂没，看到别的小朋友凑过去好奇摸他的耳蜗，就跟大家说要照顾新同学，不能碰他耳朵