小学六年级道德与法治《法护成长·行止有度：守法维权的双重智慧》教案.docxVIP

小学六年级道德与法治《法护成长·行止有度：守法维权的双重智慧》教案

一、教材与课标解读：从“知识传递”走向“法治认同”

本课隶属于统编版《道德与法治》六年级上册第四单元“法律保护我们健康成长”，是第9课《知法守法依法维权》的第二课时。第一课时侧重于“当我们受到侵害时该怎么办”，聚焦于维权意识与途径；本课时则实现视角的根本性转换——从“受害者立场”转向“行为人立场”，从“他护”转向“自护”与“自律”的双向建构。【核心素养关切：法治观念、责任意识】。教材内容由三大板块有机组成：其一是“悔恨的泪水”案例，揭示不良行为由轻到重的演化规律及法律干预措施；其二是“向校园欺凌说‘不’”，涵盖欺凌辨识、旁观者责任、刑事法律责任关联；其三是“预防性侵害”，聚焦身体自主权、正常接触与不当接触的边界辨识及自卫策略。【教材逻辑：从后果警示到行为规训，再到能力建构】。

依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课属于“法治教育”学习主题，承载着【政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识】五大核心素养的融合落地。课程标准在第三学段（5-6年级）明确提出：了解法律对未成年人特殊保护，学会运用法律维护合法权益；初步树立规则意识和法律面前人人平等的观念；具备自我保护意识和基本的自护自救能力。本课时正是将这些纲领性要求转化为具体、可操作的课堂实践。

二、学情深层分析：从“经验盲区”到“认知冲突”