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小学五年级英语记叙文写作教学：校园生活叙事篇导学案

一、课程定位与顶层设计

（一）学科属性与学段归属

本导学案专指小学五年级英语学科写作教学模块，具体落实《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“语言技能·表达性技能”三级要求。授课对象为已完成三至四年级简单句仿写、五年级上学期基本时态（一般现在时、现在进行时）积累的学生，处于从“句式仿写”向“语段建构”转型的关键期。本课定位于“记叙文初阶”，以校园生活为真实语域，打通英语课程与班队活动、美术学科的边界。

（二）课程理念融通

遵循“教为学服务”的课改内核，以“全语言”理论为支架，将写作从单项技能训练升格为“意义建构+社会交往”的整体体验。通过真实任务驱动——为班级英语墙报“OurSchoolStories”专栏投稿，促使学生在“写真实之事、抒真切之感”中内化语言。同时融入跨学科视角：借助美术学科的“四格漫画”构思情节，运用语文学科的“六要素”叙事模型，形成跨语种叙事能力正迁移。

（三）核心素养靶向

【核心·重中之重】语言能力：能在语境中综合运用一般过去时、一般现在时，以第一人称撰写80词左右的校园叙事短文，包含时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素。

【关键·高频考点】文化意识：通过描写师生互动、同伴合作，自然传递友善、互助、责任等集体主义价值观。

【重要·思维品质】逻辑思维：借助可视化图示梳理事件顺序；批判性思维：通过同伴