小学四年级语文《为中华之崛起而读书》精读引领课：家国情怀的初建（第一课时教案）.docxVIP

小学四年级语文《为中华之崛起而读书》精读引领课：家国情怀的初建（第一课时教案）

??一、设计总领：理念、学情与目标聚焦

??本次教学设计立足于《义务教育语文课程标准（2022年版）》的核心精神，聚焦于学生语文核心素养的协同发展。针对四年级学生，本设计以“文学阅读与创意表达”任务群为依托，融合“思辨性阅读与表达”的要素，旨在通过一篇经典叙事性文本，构建一个具有深度、温度与广度的学习场域。四年级学生正处于从形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，他们已具备初步的独立识字能力、整体感知文本的能力和基于文本信息的简单推理能力。然而，对于本文所涉及的特定历史背景、人物行为的深层动机以及“立志”这一抽象概念的深刻内涵，学生存在认知距离。同时，学生的价值观塑造正处于敏感期，如何将宏大的家国情怀转化为可感、可知、可循的内在动力，是教学的核心挑战。因此，本课时教学不局限于故事内容的理解，更致力于引导学生穿越文字，与少年周恩来的精神世界对话，完成一次关于“为何读书”的初阶价值思辨，为家国情怀的种子提供孕育的土壤。

??核心素养目标：

??1.语言运用与建构：能正确、流利、有感情地朗读课文，重点品读关键场景中的人物对话与细节描写。主动积累“崛起”、“租界”、“模范”、“清晰”等关键词语，并能在语境中初步理解“中华不振”的含义。学习通过抓主要人物和事件，把握文章多个事例的主要内容，并尝试理清其间的逻辑关联