小学道德与法治课程教学实用研究.pdfVIP

小学道德与法治课程教学的三维向度：价

过程的成长唯有从价值澄明走向路径重构再到评价转向才能让课程真正走进儿童的心灵培养出适应新时代的全面发展的人正如课程标准所言道德与法治的学习是儿童自主建构道德认知提升法治意识形成良好品格的过程这一过程需要我们用耐心等待用真心陪伴用专业支持因为

值澄明、路径重构与评价转向

小学道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，其

核心目标是培育儿童“正确的价值观、必备的品格和关键能力”。然

而，当前教学实践中仍存在“知识灌输替代价值内化”“形式活动消

解真实体验”“结果评价弱化过程成长”等现实困境。本文结合课程

标准理念与一线教学经验，从价值本质、实施路径、评价逻辑三个

活的底线素养不是评出来的而是长出来的道德与法素养是动态生长的过程而非静态的得分例如关爱他人的素养不是靠写一篇关于关爱的作文来评价而是看儿童是否能主动帮同学捡文具给加班的父母留饭为社区老人送水这些日常行为的细节才是素养的真实体现课程的价值在于

维度展开研究，旨在为课程教学的专业性提升提供理论支撑与实践

参考。

一、价值澄明：从“知识传递”到“素养培育”的本质

回归

小学道德与法治课程的核心不是“教道德知识”，而是“培育道

德素养”——即儿童在真实生活