人教版（2024）一年级数学上册《第几》核心素养教学设计.docxVIP

人教版（2024）一年级数学上册《第几》核心素养教学设计

一、教学分析框架

（一）教学内容解析

【基础】本节课“第几”是人教版（2024）一年级上册第一单元“1~5的认识和加减法”中的核心内容，属于“数与代数”领域中“数的认识”这一关键主题。它是在学生初步认识了1至5各数，能够用数表示物体个数（基数意义）的基础上展开的。本节课的核心教学在于引导学生理解数的另一个重要含义——序数意义，即用数表示物体在排列中的顺序。教材通过“排队上车”这一贴近学生生活的场景，将抽象的数学概念与具体的生活情境深度融合，让学生在观察、操作、交流中，直观感知“几个”和“第几”的本质区别。这部分知识不仅是后续学习数的大小比较、数的组成以及加减法运算的基础，更是培养学生初步的观察能力、逻辑思维能力和用数学语言表达现实世界的关键载体，在学生的整个小学数学学习中具有承前启后的重要作用。

（二）学情研判

【重要】一年级学生正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，他们的思维具有明显的具体形象性，注意力难以持久集中，但好奇心强，模仿能力突出，对新鲜事物充满探究欲望。在生活中，学生已经积累了丰富的排队经验，对“第一”、“第二”等序数词有初步的感性认识，但这种认识往往是模糊的、非数学化的，容易将表示总数的“几个”与表示位置的“第几”混淆。例如，他们可能知道自己是排在“第4个”，但当被问及这一队“一共有几个小朋友”时，