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《人格是最高的学位》教学设计

一、课程名称

《人格是最高的学位》阅读理解与鉴赏

二、授课对象

高中一年级或二年级学生

三、课时安排

一课时（45分钟）

四、课型

议论性散文阅读理解与鉴赏课

五、教材分析

《人格是最高的学位》是一篇立意高远、情理交融的议论性散文。文章以“人格”为核心，深刻阐述了人格修养对于个体成长与社会价值实现的极端重要性，将其置于“最高学位”的高度，引发读者对人生价值的深层思考。文本语言质朴而富有哲理，通过列举典型事例和引用名言警句，增强了论证的说服力和文章的感染力。本课文对于引导学生树立正确的人生观、价值观，提升个人道德修养具有重要的现实意义和教育价值。

六、学情分析

高中学生已具备一定的阅读理解能力和初步的逻辑思辨能力，能够对文本进行基本的分析和概括。他们正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，对“成功”、“价值”、“修养”等话题有着浓厚的兴趣和探索欲望。然而，部分学生可能对“人格”的内涵理解不够深入，或将其简单等同于道德规范，未能充分认识到人格魅力对于个人发展和社会贡献的深远影响。因此，教学中需注重引导学生联系自身实际，深化对文本主旨的理解，并将所学内化为自觉行动。

七、教学目标

（一）知识与技能

1.理解文章主旨，把握“人格是最高的学位”的深刻内涵。

2.学习本文运用举例论证、引用论证等方法阐明观点的技巧。

3.品味文章质朴而富有哲理的语言