小学数学一年级上册《快乐的午餐：一一对应比多少》核心素养教学设计.docxVIP

小学数学一年级上册《快乐的午餐：一一对应比多少》核心素养教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材分析【基础】

《快乐的午餐》是北师大版小学数学一年级上册第一单元“生活中的数”第五课时的内容。本课是在学生初步学习了1—10的数数、理解了数的基数意义（表示几个）和序数意义（表示第几）之后，首次系统性地引入数量之间关系的比较。这一课是学生从对“数”的单独认识，迈向理解“数”与“数”之间关系的关键桥梁，是整个小学阶段“数与代数”领域中“数量关系”学习的起点。教材编排匠心独运，并未直接呈现抽象的数字比较，而是借助“为小松鼠准备午餐”这一贴近儿童生活的有趣情境，引导学生通过“数一数”、“摆一摆”、“比一比”等操作活动，直观感受“同样多”、“多”、“少”的概念。其核心在于渗透“一一对应”的数学思想，这是比较物体多少的最基本、最科学的方法，也是后续学习数的大小比较、理解加减法含义、乃至解决复杂数学问题的重要基础。本节课不仅关注知识技能的习得，更注重在活动中积累基本的数学活动经验，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。

（二）学情分析【重要】

参与本课学习的是刚入学三周左右的一年级学生。他们具有以下显著特点：

1.知识储备层面：学生在入学前，通过生活经验，对“多”、“少”、“一样多”已经有了初步的、感性的认识。他们能凭借直觉判断两组数量差异明显的物体的多少，但这种