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《热胀冷缩》教学设计

一、课题名称

热胀冷缩

二、授课对象

小学中高年级或初中低年级学生（根据学生认知水平可适当调整教学深度）

三、课时安排

1课时（约40-45分钟）

四、教学目标

1.知识与技能：学生通过观察和实验，认识水、空气等常见物质具有热胀冷缩的性质，并能简单解释生活中一些常见的热胀冷缩现象。初步了解一般物体都具有热胀冷缩的性质（固体、液体、气体）。

2.过程与方法：引导学生经历“提出问题—猜想假设—设计实验—动手操作—观察现象—分析结论—拓展应用”的科学探究过程。培养学生观察、比较、分析、归纳以及动手实验的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生严谨的科学态度和合作交流的精神。感受科学知识与日常生活的密切联系，体会科学的魅力。

五、教学重难点

1.教学重点：通过实验探究，认识水、空气等物质的热胀冷缩现象。

2.教学难点：理解“热胀冷缩”的微观解释（对于低年级学生，可不深入微观，重点放在现象观察和描述；对于高年级或初中生，可初步引入分子运动的概念），并将其应用于解释生活中的相关现象。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、烧杯（大号，2个）、热水、冷水、温水、平底烧瓶（或带塞子的玻璃瓶）若干、气球若干、口服液小瓶若干、红墨水、滴管、铜球热胀冷缩实验装置（铜球、铁环、酒精灯、火柴）、演示用固