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运用项目式学习提升小学生阅读能力研究初探

摘要

阅读能力是小学生核心素养的重要组成部分，直接关系到其学业发展与终身学习能力。传统阅读教学模式在激发学生主动性、培养深层理解与应用能力方面存在局限。项目式学习（PBL）作为一种以学生为中心、基于真实情境、通过完成项目任务驱动学习的教学模式，为提升小学生阅读能力提供了新的思路与方法。本文旨在探讨项目式学习在小学生阅读能力培养中的应用价值、实施策略及初步成效，以期为小学阅读教学改革提供有益参考。

关键词：项目式学习；小学生；阅读能力；核心素养

一、引言

阅读是获取信息、认识世界、发展思维、涵养精神的重要途径。小学阶段是阅读能力培养的关键期。当前，小学阅读教学虽取得一定成效，但仍存在学生阅读兴趣不高、理解停留在表层、知识迁移能力弱等问题。项目式学习强调真实问题的解决、跨学科知识的整合以及学生的主动探究，其理念与阅读能力培养的高阶目标高度契合。因此，研究如何将项目式学习有效融入小学阅读教学，对于提升小学生的阅读素养具有重要的理论与实践意义。

二、项目式学习与小学生阅读能力的内在联系

项目式学习以其独特的教学设计理念，与小学生阅读能力的构成要素存在深刻的内在联系。

首先，项目式学习的“驱动性问题”能够激发学生的阅读动机。当学生面临一个真实、有趣且具有挑战性的问题时，他们会产生强烈的求知欲，主动去寻找、阅读相关的文本材料，从被动接受者转变为主动探究