高校教师教学评价与改进实用方法.pdfVIP

高校教师教学评价的实践向度与改进路径

是覆盖知识点而是激活学习力实践关怀评价要贴着教学场景走教学是最具情境性的活动文科的研讨课需要观点交锋理工科的实验课需要动手参与专业课需要理论联系实践公共课需要兴趣激发如果用统一的教学环节完整性板书工整度来评价所有课程本质上是用抽象标准否定具

——从“结果判定”到“生长支持”的转向

清晨的教学楼里，一位青年教师攥着刚拿到的《教学评价反馈

表》站在走廊里发呆——表格上“学生评教平均分82”的数字刺目，

备注栏里只有“课堂互动不足”六个字。他翻出手机里的课堂录音，

上周讲《文学理论》时，明明花了20分钟组织小组讨论，可为什

么反馈里没提？另一边，教学督导办公室里，老教授对着一份《课

生看微课课堂用小组竞赛讨论问题如果教师遇到课程思政融入难的问题咨询专家会帮他找专业知识与思政的结合点比如用芯片研发的案例讲科技自立用桥梁建设的案例讲工匠精神更贴心的是该中心还建立了教学案例库收集了全校优秀教师的教学改进案例比如如何用项目式学

堂教学评价量表》摇头：“这上面‘PPT制作精美度’占了10分，可

那位教《材料力学》的老师，用板书把应力公式推导得清清楚楚，

学生说‘比PPT更有代入感’，难道因为没做PPT就要扣分？”

这