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从问题到课题的规划设计步骤魏耕祥

编者按：在教化科研工作中，初次从事课题探讨的老师往往不知道该从何处入手进行课题规划和探讨，已经做过课题探讨的也往往因为标准不一，做出的课题，不符合学术规范，影响了探讨成果的表达，也影响了自己的进步成长。市教科所总结了课题探讨与管理的阅历，依据学术逻辑与规则，拟定了从问题到课题规划的设计与探讨步骤，形象地称之为“九级台阶法”,意为沿着台阶拾级而上，就可以完成课题的规划设计，进而申报各级立项课题。实践证明，“九级台阶法”为初次进行课题规划者起到较好的指导作用。在“十二五”的开局之年，我们进一步完善了“九级台阶法”,期望发挥更好地指导作用。

目录

一、关于教化课题

(一)什么是教化课题?

(二)学校教化课题的价值特征

二、怎样选择一个好的探讨问题

(一)立足学校现实选择问题

(二)学校“龙头”课题的选择

(三)老师选择课题的方式

(四)教化决策问题的选择

(五)从《课题申报指南》中选题

(六)选择问题的要求

三、怎样将问题规划成课题——走过“九级台阶”

(一)问题的提出

(二)本课题国内外主要探讨成果与探讨现状述评

(三)找出本课题与目前国内外探讨的联系与区分

(四)确定本课题所要解决的主要问题及其突破点

(五)对课题的探讨价值或意义进行评价

(六)设立课题探讨目标

(七)对课题的探讨内容进行规划

(八)本课题