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小学数学一年级上册《0的认识》核心素养教学设计

一、教学内容与学情研判

（一）【基础】教材分析

《0的认识》是人教版小学数学一年级上册第三单元“1~5的认识和加减法”中的核心内容，属于“数与代数”领域的基础概念课17。本课是在学生系统认识了数字1至5，理解了各数表示的具体数量，并掌握了5以内数的顺序与大小比较之后进行教学的。教材编排遵循从具体到抽象的认知规律，通过“小猴吃桃”这一经典情境，直观呈现从“有”到“无”的动态过程，引出0表示“没有”的第一层含义；继而借助直尺这一测量工具，揭示0表示“起点”的第二层含义，并完善0至5的数序；最后通过书写指导与生活拓展，帮助学生全面建立对0的认知。0的引入，标志着学生对自然数的认识从“正数”扩展到了“空集”的概念，是数概念形成过程中的一次重要飞跃，也为后续学习10以内数的认识、加减法运算（特别是一个数减本身得0，以及0的加减法）以及更复杂的数位概念（如10、20中的占位）奠定坚实基础36。

（二）【重要】学情分析

本节课的教学对象是刚入学两个月左右的一年级新生。他们具有以下显著特征：

生活经验丰富但数学抽象能力弱：绝大多数学生在生活中已经接触过“0”，如在电话号码、遥控器、温度计、商品标签上见过，并且能够理解“盘子里什么都没有了”可以用“0”来表示57。然而，这种认识是感性的、零散的。将“没有”这一生活概念抽象为数学符号