小学语文经典古诗词教案编写实用指南.pdfVIP

小学语文经典古诗词教案编写

在小学语文课堂上，一首古诗词的教学从来不是“串讲字义+背

知我们要做的是回到诗词的原初场景用儿童的眼睛读诗词先问诗人当时在干什么读诗词前先还原场景李白写静夜思时是坐在床上还是站在前张继写枫桥夜泊时是在船上还是在岸边贺知章写咏柳时是抬头看柳还是伸手摸柳叶比如枫桥夜泊不妨查一查枫桥的位置在苏州城外是运

诵默写”的简单流程——它是一场跨越千年的“对话”：是让七岁孩

子听懂李白的“举头望明月”里藏着的乡愁，是让九岁孩子触摸到贺

知章“二月春风似剪刀”的巧思，是让十一岁孩子感受到张继“江枫

渔火对愁眠”的孤清。好的古诗词教案，本质上是为这场“对话”搭

建桥梁——一边连着古诗词的“原初生命力”，一边连着儿童的“生

活经验与心灵世界”。

我赠汪伦里的桃花潭水深千尺不是潭水很深是汪伦送我我很感动比如教江雪时可以让学生画渔翁他穿什么衣服戴什么帽子身边有没有船孩子会画穿厚棉袄戴斗笠船里有鱼竿然后问他为什么不回家孩子会说他喜欢钓鱼他想安静这就是最真实的解读最后问我能懂什么把诗词和孩

一、锚定核心：先想清楚“我们要教什么”

很多老师编写教案时，习惯先找“教学环节”，再补“教学目标”，

这恰恰颠倒了逻辑。古诗词的教学价值，从来