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中学语文经典阅读教学评价指标

经典阅读是中学语文教学的核心内容，承载着“以文化人、以

以具象思维为主需侧重感知经典的语言美与情感美如唐诗选读中通过朗读体会举头望明月的意境高中生以抽象思维为主需侧重批判经典的思想内核如论语中己欲立而立人与个体自由的辩证讨论评价需避免一刀切体现学段分层性二评价指标的维度设计四级框架与可观测要点基

文育人”的重要使命。然而，当前经典阅读教学评价存在目标偏离

素养导向、过程忽视生成性、结果局限量化考核等问题，导致“重

文本讲解轻思维涵育、重知识记忆轻文化认同”的教学偏差。构建

科学的评价指标体系，既是落实《义务教育语文课程标准（2022年

版）》《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中“经

典阅读”要求的关键，也是推动经典阅读教学从“形式化”走向“深度

化”的重要抓手。经典阅读困难生可将能朗读论语章作为达标要求对优生可要求能写论语中仁的概念辨析小论文避免为评价而评价评价需服务于教学而非应对检查例如经典阅读成长记录册应是学生的成长档案而非应付任务的材料结语经典阅读教学评价指标体系的构建本质是用素养导向的评价

一、评价指标的构建逻辑：基于素养、回归经典、

贴合学情

评价指标的设计需以语文核心素养为根