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英国“以学校为基地”教育实习模式：实践、成效与镜鉴

一、引言

1.1研究背景与缘起

在全球教育改革的浪潮中，教师教育的重要性愈发凸显。英国作为教育领域的先行者，其教师教育体系一直备受关注。传统的教师教育模式在理论与实践的衔接上存在一定的脱节现象，导致新任教师在进入教学岗位后，难以迅速适应复杂多变的教学环境。

20世纪80年代以来，英国对传统的教育实习模式进行了深刻反思与改革。当时，英国皇家督学团的报告《学校中的新教师》指出，新任教师在课堂组织和管理方面存在明显不足，部分中学教师对学科知识的掌握也不够扎实，教学方式较为单一，无法有效提升学生的学习能力。这一现象揭示出教师职前教育与实际教学需求之间的巨大差距。为解决这些问题，英国教育界积极探索，提出大学与中小学合作的理念，强调教育专业理论与实践活动的交互融合。在此背景下，“以学校为基地”的教育实习模式应运而生。

该模式将实习重心下移至中小学，通过建立大学教育学院、地方教育局及实习学校三方协作的“伙伴关系指导小组”，共同负责实习生的教育实习和职业指导工作。学校不再仅仅是实习的场所，更成为教师培训的核心资源，为实习生提供了真实的教学环境，使其能够在实践中学习和应用教育理论知识。同时，延长教育教学实践时间，将实习分散在各个学期，让实习生有更多机会参与到实际教学中，积累丰富的教学经验。

1.2研究目的与意义

本研究旨在深入剖析英国