小学一年级数学下册《数说万象：我们认识的数》创新教学设计.docxVIP

小学一年级数学下册《数说万象：我们认识的数》创新教学设计

一、指导思想与理论依据

【核心素养导向】

本节课的设计严格遵循《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一学段“综合与实践”领域的要求。课程不再仅仅视为100以内数的简单复习课，而是定位为以“数感”为核心、以“跨学科融合”为亮点的主题式实践活动。设计理念基于“做中学”与“大概念教学”，旨在引导学生在真实情境中调用已有知识经验，通过观察、描述、估算、操作等多元活动，深刻理解数的意义，体会数是对数量的抽象，感受数在生活中的表达功能与交流价值，从而将核心素养（数感、量感、应用意识）的培养贯穿于活动的全过程。

二、教材与学情分析

【教材分析】

本节课是苏教版一年级下册第三单元《认识100以内的数》之后的综合实践活动课。教材编排了“说一说”、“猜一猜”、“数一数”三大板块。“说一说”侧重于让学生用数描述生活，体会数的广泛性；“猜一猜”是通过对实物的估计，培养学生的估算意识和策略，这是数感的高级表现形式；“数一数”则将数数活动拓展到更广阔的空间，培养实践能力。教材内容看似简单，实则承载着将静态的知识转化为动态素养的重任。

【学情分析】

【基础】学生在此之前已经熟练掌握了100以内数的读写、顺序和大小比较。他们具备了一定的生活经验，能够用数来表达年龄、身高、价格等。

【重要】然而，一年级学生的思维仍以具体形象思维为主，他们的“数感”更