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2026年福建省厦门市教师招聘《教育心理学》真题及答案

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

1.“双减”政策实施背景下，厦门市某小学教师设计分层作业体系，作业难度既匹配学生现有认知水平，又能引导学生通过自主思考、同伴互助完成难度稍高的拓展任务，该作业设计主要依据的教育心理学理论是（）

A.皮亚杰认知发展阶段理论

B.维果茨基最近发展区理论

C.埃里克森人格发展阶段理论

D.班杜拉自我效能感理论

2.厦门市某小学四年级学生能独立完成守恒类实验，能进行具体逻辑推理，但解决抽象问题时仍需借助具体事物的支撑，根据皮亚杰的认知发展阶段理论，该学生的认知发展处于（）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

3.厦门市某中学语文教师在教授“散文”概念前，先带领学生回顾了之前学过的《荷塘月色》《春》《背影》等经典散文篇目，再引导学生总结出散文“形散神聚”的核心特征，这种学习属于（）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.符号学习

4.厦门市某区组织中小学教师教学技能大赛，参赛教师张某赛前想要取得一等奖的动机过于强烈，导致比赛时过度紧张，出现了漏看题目、演示操作失误等问题，最终发挥失常。根据耶克斯-多德森定律，该类中等难度的竞赛任务，最佳动机水平应为（）

A.极高水平

B.偏高水平

C.中等