部编版六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教案.docxVIP

于细微处见精神——《我的伯父鲁迅先生》教学思路探析

《我的伯父鲁迅先生》是部编版六年级上册的一篇经典课文，它以回忆性散文的笔触，通过几件具体事例，展现了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的高尚品格。对于六年级学生而言，理解课文内容并不困难，但要真正走进人物内心，感悟文字背后蕴含的深厚情感与人格魅力，却需要教师精心设计教学环节，引导学生由表及里，逐步深入。本课教学，旨在通过对文本细节的品读与感悟，让学生在潜移默化中受到鲁迅先生崇高精神的熏陶，并学习作者通过典型事例塑造人物形象的写作方法。

一、走近文本：梳理脉络，感知整体

教学伊始，不宜急于逐字逐句分析，而应先让学生充分接触文本，对文章有一个整体的感知。可以从题目入手，引导学生思考：“我的伯父”点明了作者与鲁迅先生的关系，“鲁迅先生”则是对他的尊称，这两者之间有何联系？带着这样的疑问，学生初读课文时会更具目的性。

在初读环节，要着重解决字词障碍，确保学生能够通顺流利地朗读课文。对于“殡仪馆”、“追悼”、“挽联”、“吊唁”等与特定情境相关的词语，不仅要理解其含义，还可以引导学生想象其背后的氛围。随后，可让学生默读课文，思考：课文围绕鲁迅先生回忆了哪几件事？请用简洁的语言概括出来。学生可能会概括出“谈《水浒传》”、“笑谈‘碰壁’”、“救助车夫”、“关心女佣”这几件事。教师可引导学生将这些事例串联起来，初步感知课文“总—分—总”的结