小学语文创新教学实践与自由阅读探索.pdfVIP

没有“章法”的语文教学

也许是偏爱，我一直在追求语文教学中一种新的“章法”，其实就是一种不受模式羁绊的自由

灵活的语文教学的本真之法。这种新法无名，故叫它做没有“章法”的语文教学。

金东方小学的老师的语文教学，就很没有“章法”。

老师教了17年数学，主动要求改教语文，郑校长竟毫不犹豫拍板决定。不过当年她应聘时，

她自身的语文素养倒是给我们留下了很好的印象。

她教的小学四年级学生，一学期背诵100首诗（词、曲），几百条成语，学习200个成语故事，400

首儿歌，谚语、歇后语，《增广贤文》全文。还试写、诗文。

她一学期仅用两个月时间上完（准确地说是学生读完）上的课文，其余时间都在广读精背，最

后用一点时间“突击备考”。

她平时从不留作业，统一派发的练习题一题都不做，只有背诵和写。

上面发的《寒假作业》也不做，作为自由阅读材料，学生假期主攻“小学对课”（即对韵知识、对

联知识、对联故事等），做“一字对”、“四字对”、“多字对”的训练。

这样的语文教学一开始就显现出了它的和生气，我把它称之为“大阅读”语文教学。我早想为

这样的教学说几句话，但心有余悸，因为我们