素养导向的初中九年级《道德与法治》单元教案：“全过程人民民主”的实践参与.docxVIP

素养导向的初中九年级《道德与法治》单元教案：“全过程人民民主”的实践参与

单元整体规划

单元定位与核心素养锚定

??本单元隶属于“法治教育”与“国情教育”交叉模块，处于初中生政治社会化的关键阶段。学生在前序课程中已初步了解我国的基本政治制度、法治原则及公民基本权利与义务，为本单元深入学习民主的具体形态与参与实践奠定了认知基础。单元设计超越对民主知识的静态识记，聚焦于“政治认同”、“法治观念”、“责任意识”三大核心素养的融合培育，旨在引导学生理解“全过程人民民主”这一重大理念的深刻内涵、制度载体与实践路径，并发展在真实或模拟情境中理性、有序、有效参与公共生活的能力。

单元大概念与核心问题链

??单元大概念：民主是一种在制度化框架内，通过多种渠道和形式，实现人民意愿持续表达、整合与落实的治理过程和生活方式。

??核心问题链：

??1.解构性认知：我国的民主与其他形式的民主有何本质区别？“全过程”体现在何处？

??2.制度性理解：哪些制度设计保障了“全过程人民民主”从理念变为现实？

??3.实践性转化：作为即将成为选民或已是社区一员的青少年，如何在日常生活中识别、评价并参与民主实践？

??4.批判性建设：如何看待民主参与中的矛盾与困境？如何理性表达、合法维权并推动公共事务的改善？

单元学习目标

??1.价值认同与理性认知：深刻理解“全过程人民民主”是最广泛、最真实、最