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小学五年级数学：数据会说话——从变化到可能（基于核心素养的单元整体教学设计）

一、单元教学背景与整体设计思路

（一）【基础】学科与学段定位

本教学设计适用于义务教育阶段小学五年级数学下册。该学段的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，他们已经掌握了条形统计图、统计表等基础知识，并能进行简单的数据收集与整理，同时对生活中的随机现象有着初步的感性体验。本单元《折线统计图与可能性》正是建立在这样的认知基础之上，引导学生将视野从静态的数据多少拓展到动态的数据变化，从确定的现象延伸到随机的世界，是培养学生“数据意识”和“随机观念”的核心载体。

（二）【重要】核心素养导向与课标依据

依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》，本单元教学旨在达成以下核心素养目标：

1.数据意识：感悟数据的意义与价值。学生能够经历从真实问题出发，收集、整理、描述和分析数据的过程，理解折线统计图对于表达数据变化趋势的独特价值，并能基于数据变化进行合理的预测与决策7。

2.随机观念：理解数据的随机性。通过实验、游戏等活动，体验事件发生的确定性和不确定性，能定性描述可能性的大小，并初步感悟大量重复试验下频率的稳定性，体会随机现象背后的统计规律2。

3.应用意识与创新意识：能够用数学的眼光观察现实世界，用数学的语言表达现实世界。能将所学的统计与概率知识应用于生活实际，解决简单的决策问题，如根据