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高中物理元认知策略突破学习瓶颈教学设计

一、教学设计基本信息

【学科】高中物理

【学段】高中二年级

【课题名称】运用元认知学习策略突破高中物理学习瓶颈教学设计

【课型】学习方法指导主题班会/学科素养提升课

【课时安排】1课时（45分钟）

【授课对象】高中二年级学生（选考物理或需参加学业水平等级考的学生）

【重要等级】非常重要

【热点】新课标背景下学科核心素养培养

二、教学背景与理论依据

（一）学情痛点分析：高二物理学习的“高原现象”

进入高二学年，学生普遍完成了高中物理大部分核心概念和规律的第一轮学习，如静电场、恒定电流、磁场、电磁感应等。此时，一个显著的学习瓶颈——“高原现象”