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《正比例反比例练习课》教学反思

执教教师：梁燕华

上课时间：2017.04.19

我在上这节课时是在上完新知识时隔几天后进行了，是作为年级教研课上

的。在上新课时我发现由于学生刚刚接触正反比例，所以在对两种量进行判断时

容易出现两种现象，一、被表象迷惑。如：判断圆锥的体积和底面积时认为：

圆锥的体积÷底面积=高×1/3,所以圆锥的体积和底面积成反比例。而在判断一

种铜制成的零件的体积和质量是否成比例时，又因为题目中没有明确交代某个量

一定而认为这两种量不成比例。二、正反比例与不成比例之间相互混淆，出现误

判，其实出现这样的原因主要还是由于对概念掌握不深以及练习不够所致。因此，

本节练习课注重了以下几个方面，收到较好的效果。

1.引导交流讨论，相互启发升华。

由于正反比例是学生刚刚接触，相互之间进行交流不失为一种很好的辨析

内化的好方法。学生间交流讨论，可以让学生在适宜于自己的思维方式中去与对

方进行思想的交流和碰撞，从而起到相互启发，促进理解的作用。

2.注重辨析比较，促进知识建构。

辨析比较是知识间进行区