教育研究的关系转向：缘起、议题与展望.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

教育研究的关系转向：缘起、议题与展望

【摘要】关系转向是近年来教育研究领域兴起的重要学术现象。国际学界对关系范式的对话、辩论与理解，为当代教育理论与实践带来了全新的视野。教育研究中的关系转向是以西方实体主义教育理念作为对手而逐渐发展起来的现代批判理论，它拒绝教育哲学中充当默认范式的“实体观念”，转而强调“关系”的中心性，使“关系范式”成为理解教育本性的替代性方案。这场思潮的兴起主要关注四个核心议题：依赖性、对话、关系能力和关系正义。借鉴国内外研究经验，当前基于关系范式的教育理论与实践需要立足于人的依赖性与脆弱性事实，重新理解教育的关系性本质；探索基于共在关系的课堂实践，重建教学中的对话关系；聚焦社会关系网络中的不确定性，增强教师与学生的关系能力；关注隐性关系结构中非正义现象，促进教育中的关系正义。

【关键词】教育理论；关系转向；实体主义；关系教育学

近年来，国内外理论界经历了一组类似的研究范式的转换，即关系转向(RelationalTurn)。在大量的跨学科文献中，研究者们不约而同地将目光从“物质实体”转向了“关系实在”，从“实体思维”转向了“关系思维”。在多元化理论建构与系统阐释的背后，研究者们之间有一条密切相关的共识线索，那就是拓展关系研究的知识基础，开展对实体主义的克服与批判。伴随着这一学术路向的持续探索与推进，关系研究走过了萌芽