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盲校小学语文一年级下册《我多想去看看》教学设计

一、教材与学情分析

（一）【基础】教材内容与定位分析

本课《我多想去看看》选自盲校义务教育实验教科书语文（盲文版）一年级下册第三单元。这篇课文以诗歌体的形式，通过“我”和妈妈的对话，以及“我”和爸爸的对话，生动地展现了一个山村孩子和一个城市孩子对外面广阔世界的向往与热爱。课文语言朴实，情感真挚，节奏明快，重复的句式“我多想去看看，我多想去看看”强烈地抒发了少年儿童渴望了解外面世界的美好心愿。对于视障一年级学生而言，这篇课文不仅是识字学词的语言材料，更是打开认知世界、激发想象力、培养家国情怀的重要载体。教材内容紧密联系学生生活实际，又适度拓展至“北京的天安门”和“新疆的天山”这两个极具代表性的地点，为学生通过听觉、触觉等代偿感官建立空间概念和爱国情感提供了绝佳的切入点。

（二）【重要】学情精准分析

本课的教学对象是盲校一年级学生，年龄一般在7至9岁之间。这一阶段的视障儿童具有鲜明的认知特点和心理特征。首先，由于视觉经验的缺失或不足，学生的表象积累较为贫乏，对事物的认识往往依赖于听觉、触觉、嗅觉、味觉和本体觉等。他们具备较强的听觉注意力和记忆力，但空间概念的建立、对宏观物体（如天安门、天山）的感知存在客观困难1。其次，经过一个学期的学习，学生已经掌握了基本的盲文点位摸读和扎写技能，认识了部分常用字词，具备初步的朗读能