小学一年级数学上册《8加几进位加法》精品教学设计.docxVIP

小学一年级数学上册《8加几进位加法》精品教学设计

一、教材与学情分析

（一）【基础】教材体系与内容定位

本课“8加几”是西师大版一年级上册第五单元“20以内的进位加法”中的核心内容。在此之前，学生已经系统学习了10以内数的认识和加减法，以及11—20各数的认识，掌握了“10加几”的简便计算方法，并初步接触了“9加几”的凑十法思路3。本课是“凑十法”策略的迁移与深化，它不仅是“9加几”知识点的延伸，更是后续学习“7、6加几”乃至更大数的进位加法的基础，在整个计算教学中起着承上启下的关键作用1。本节课通过对“8加几”算法的探究，旨在进一步巩固“凑十”的算理，帮助学生实现从“学会”到“会学”的跨越，构建完整的进位加法认知结构。

（二）【重要】学情认知起点与难点预判

一年级上学期的小学生正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，其思维具有明显的具体形象性。他们的好奇心强，但注意力集中的时间较短。在知识储备上，学生通过“9加几”的学习，已经对“凑十法”有了初步的感知，知道可以将一个数拆分，与9凑成10进行计算。然而，这种认知往往是程序性的模仿，对于“为什么要凑十”、“为什么8要凑2”等算理性的理解还不够深刻。

【难点】在于：学生在面对“8加几”时，容易机械记忆“9加几”的分拆方式，而忽略了对“凑十”过程中数字关系的灵活处理。特别是当加数较小（如8+3）或较大（如8+9）时，学生可能在拆