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小学数学五年级大单元《最小公倍数》创新教案

一、教学基本信息

单元主题：分数的意义与性质

课题名称：探秘“公倍数”——最小公倍数（第一课时）

授课对象：小学五年级学生

课时安排：1课时（40分钟）

授课教师：深谙课改理念的资深教师

二、【核心素养导向】单元整体教学解读

（一）大单元视角下的“最小公倍数”

“最小公倍数”是数与代数领域“数的运算”板块中的重要基石。在人教版五年级下册第四单元《分数的意义和性质》中，它并非孤立的知识点，而是连接“倍数与因数”与“分数运算”的桥梁，更是后续学习“通分”、“异分母分数加减法”以及“分数大小比较”的关键前提39。从大单元的视角来看，本课的核心价值不在于简单地掌握一种算法，而在于构建“公倍”的数学模型，深化对分数单位统一必要性的认知。

（二）【重要】核心素养培育指向

1、数感与量感：在具体情境中感悟“公倍数”存在的现实意义，理解其作为“公共量”的数学本质，培养对数的倍数关系的敏感度。

2、推理意识：经历从“找倍数”到“找公倍数”再到“找最小公倍数”的完整思维过程，能够有条理地思考，清晰表达寻找的方法和依据。

3、模型意识：通过对“铺砖问题”、“相遇问题”等经典素材的探究，初步建立用求最小公倍数解决实际周期问题的数学模型5。

4、抽象能力：从具体数的列举中，抽象出公倍数与最小公倍数的概念，并理解其