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高中学生数学记忆障碍的成因及突破研究

摘要：作为一门基础性与工具性学科，记忆过程在数学知识的学习以及数学能力的锻炼当中具有关键作用。本文以学生出现数学记忆障碍的成因作为切入点，阐述了突破记忆障碍提升数学学习成效的主要措施，力求进一步提升高中数学教育教学水平和质量，供相关教育工作者进行参考。

关键词：高中数学；记忆障碍；突破方法

引言：在知识的学习过程当中，学生需要针对知识进行内化加工与再现，从而形成独特的心理认知，而在这一过程当中，容易出现一定的失真或错误现象，称之为记忆障碍。数学教师应针对学生记忆障碍的诱因进行研究，并采取措施对记忆障碍予以突破，使学生的记忆更加清晰准确，数学知识的学习成效不断进步。

一、学生出现数学记忆障碍的主要成因

（一）缺乏学习主动性

缺乏内驱力与主动性往往是学生出现数学记忆障碍的首要诱因。一些教师未能结合学生特点以及时代发展要求对教学策略以及教学路径进行调整和优化，导致课堂内容较为枯燥，对学生的吸引力较为有限，学生的精力和注意力被不断分散，影响了数学知识的有效记忆。

（二）记忆方法较为粗放

一些学生未能在数学科目的学习过程当中逐渐形成适合自己的记忆方法以及记忆策略，只能在教师的要求下对数学课本当中的重点和难点内容进行“死记硬背”，知识点的记忆和运用不够灵活，不利于学生解题能力的提升以及数学学科素养的进一步培育。

（三）未能形成整体认知

作为一门逻辑性较强的