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小学一年级数学《百数世界初探》教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）教材与学情分析

【基础】本课是苏教版小学数学一年级下册第三单元的启始课，是在学生已经熟练掌握了20以内数的认识，积累了“10个一是1个十”的十进制初步经验的基础上进行教学的。这部分内容不仅仅是数域的扩展，更是学生数概念发展过程中的一次重要飞跃。教材编排遵循“数数—读数—写数—比大小”的逻辑链条，而本课作为单元开篇，核心任务是引导学生经历从实际情境中抽象出数的过程，理解100以内数的组成，突破数数过程中的“拐弯数”难点，并直观感知“十”与“百”这两个计数单位的关系14。

【重要】一年级学生的思维仍以具体形象思维为主，对数的理解高度依赖于具象支撑。虽然大部分学生能口头唱数至100，但这种“数”往往是机械的“顺口溜”，对于数的实际意义、组成结构以及“满十进一”的位值原则缺乏深刻理解，尤其是在数到“几十九”时，如何过渡到下一个整十数，是普遍存在的认知障碍28。因此，本设计将充分利用小棒、计数器、百数图等多元学具，让学生在“做数学”的过程中，将直观感知逐步内化为抽象的数学理解，实现从“感性认知”到“理性建构”的跨越。

（二）核心素养指向

【热点】本课教学聚焦于《义务教育数学课程标准（2022年版）》中的核心素养导向，主要指向以下方面：

1.数感：通过数出数量在100以内的物体个数、用不同方式表示