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小学道德与法治一年级下册《我们有精神》核心素养教学设计

一、教材深度解读：立足“健康成长”主线，构建“精神”认知阶梯

【基础】本课《我们有精神》是统编版《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”中的第2课。本单元作为学生从幼儿园过渡到小学生活适应期的深化与巩固阶段，聚焦于学生基础行为习惯与积极人生态度的养成，是落实《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“生命安全与健康教育”主题下“热爱生活，养成良好的生活和行为习惯”要求的关键载体。本课内容承接第1课《我们爱整洁》对外在形象美的追求，又为后续第3课《我不拖拉》、第4课《不做“小马虎”》等指向学习品质与内在自律的课程奠定心理与行为基础，在单元中起着承上启下、由外而内、从表象到根源的枢纽作用。

【重要】本课教材编排匠心独运，摒弃了传统的说教模式，采用“绘本式”思维，通过“这样真精神”与“怎样才能有精神”两大核心板块，构建了一个从“感知与识别”到“探究与实践”的完整学习闭环。第一个板块“这样真精神”以写实的校园生活场景（如升旗仪式、课堂听讲）和生动的绘本故事《谁精神？》为载体，引导学生观察、发现并提炼出“有精神”的多元表现：它既是站得直、坐得正、声音亮的“外在范儿”，也是眼神专注、面带笑容、充满自信的“内在劲儿”。第二个板块“怎样才能有精神”则通过三幅生活场景图（适当运动、好好睡觉、心情愉快），引导学生追溯“有精