小学阅读课教学反思实用案例分享.pdfVIP

当我们谈阅读课，其实是在谈“如何让文

不过是用自己的生活打开文字的门而我们要做的不是替孩子开门是把钥匙放进他们手里那钥匙是桂香是银杏叶是奶奶的桂花糕是他们摸过的闻过的爱过的每一寸生活下节课我要带孩子们去捡银杏叶告诉他们把叶子夹在课本里等冬天的时候你翻开书会闻到秋天的雨的香那是你

字活成孩子的生活”——以《秋天的雨》教

学为例的反思

上周二的《秋天的雨》公开课结束时，我抱着教案往办公室走，

路过走廊转角的桂树，风裹着桂香撞过来。突然想起课堂上小晴举

着小手问：“老师，秋天的雨是‘钥匙’，可钥匙怎么能打开秋天呢？”

我当时的回答是“因为钥匙能打开门呀，秋天的雨打开了秋天的门”，

缤纷香香的气味暖暖的咛甚至提前找了秋天的银杏叶桂花瓣当道具可课堂上小晴的问题像一把刀剖开了我藏得很好的想当然我以为钥匙的比喻直白是一眼就能看穿的美可孩子的认知里钥匙是奶奶挂在腰上的铜钥匙是早上打不开教室门时保安叔叔递来的塑料钥匙他们没见过用

现在再想，那串绕着桂树飞的蜜蜂都比我懂——文字从来不是孤立

的符号，它得落在生活的泥土里，才会发芽。

一、我们的“自以为是”，往往是孩子的“理解鸿沟”：

文本解读的“成人视角”陷阱

备《秋天的雨》时，我把重点放在“积累优美词句”和“朗