小学一年级数学《求原来有多少》大单元教学设计——核心素养导向下数量关系的建构与迁移.docxVIP

小学一年级数学《求原来有多少》大单元教学设计——核心素养导向下数量关系的建构与迁移

一、教学背景与设计理念

（一）教学内容解析

本节课是苏教版（2014秋）一年级下册第四单元《100以内的加法和减法（一）》中的核心内容【核心问题】，属于“数与代数”领域中“数量关系”主题的教学。其内容为“求被减数的实际问题”，在教材中通常被称为“求原来有多少”的实际问题。这部分内容是学生首次正式接触逆向求和的实际问题，是学生认知结构的一次重要飞跃【难点】。在此之前，学生已经熟练掌握了加法的含义——把两个数合并成一个数，以及减法的含义——从总数里去掉一部分，并能够解决“求总数”和“求剩余”的实际问题。而“求被减数”问题，实际上是已知部分量，求总量的过程，其数量关系与“求总数”一致，都是“部分+部分=总量”，但问题的叙述顺序和思维过程恰好与事件发生的顺序相反，这对于以具体形象思维为主的一年级学生来说，是理解上的一个主要障碍【难点】。因此，本节课的教学不仅是计算技能的培养，更是学生初步建立模型意识、发展逆向思维的关键节点【关键能力】。它也为后续学习更复杂的整数、小数、分数应用题的数量关系分析奠定了坚实的基础。

（二）学情分析

一年级下学期的学生，经过近一年的学习，已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，对加法、减法的基本含义有了初步感知，能够解决一些简单的、直接呈现的加减法问题【基础】。然而，学生的