高中二年级《数据科学与分析》模块：基于机器学习的个性化学习路径建模与仿真教学设计.docxVIP

高中二年级《数据科学与分析》模块：基于机器学习的个性化学习路径建模与仿真教学设计

??一、课程标准与设计理念

??本教学设计严格遵循《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》中“数据与计算”及“人工智能初步”模块的核心要求，并深度融合跨学科理念，旨在回应信息社会对公民数据素养与智能化思维日益增长的需求。课程设计以“新信息技术驱动”与“课程深度创新”为双核引擎，摒弃了传统课件作为知识单向传递容器的浅层应用模式，转而将课件（在本设计中升维为“数字化学习环境与智能交互系统”）视为一个动态、生成性、可计算的“教学实验室”与“认知脚手架”。

??核心理念体现在三个转变：第一，从“技术展示”转向“技术建构”，引导学生亲身参与构建一个微型的机器学习应用系统，理解智能背后的逻辑而非停留在界面操作。第二，从“知识覆盖”转向“问题深潜”，围绕“个性化学习路径”这一真实、复杂且具有社会意义的课题，展开历时数周的探究式学习，实现知识在情境中的深度整合与迁移。第三，从“统一课件”转向“生成性数据生态”，课程的核心“课件”是一个由师生共同“喂养”数据、训练模型、验证假设并动态可视化的仿真平台，学习过程本身就是对“课件”的持续迭代与丰富。本设计立足于高中二年级学生的认知发展水平，他们已具备初步的程序设计思维（如Python基础）、数据处理概念和较强的逻辑推理能力，适合挑战具有一定复杂性和开放性