三位数乘法教学评课实用心得分享.pdfVIP

重算理·通方法·促迁移——三位数乘法教

就是拆拆拆把大的数拆成小的数算完再加起来原来数学不是记规则是想办法这让我想起叶圣陶先生说的教是为了不教三位数乘法的教学不是让学生会算而是让学生会想想为什么要这样算怎么把复杂的题变简单这个方法还能用到哪里很多老师担心用模型联方法会耽误时间但这

学的评课与思考

走进三年级（2）班教室时，刚好碰到小宇举着草稿纸凑到老

师跟前：“我算123×45的时候，4乘123得到的492，为什么要写

在5乘得的615左边？”老师没有直接回答，而是从抽屉里拿出一

沓小方块：“咱们一起摆摆看——123是1个百、2个十、3个一，

先摆5组123，是多少？”小宇数了数：“6个百、1个十、5个一，

中的每一步对应哪部分图形只有具象图形符号层层落地算理才不是空中楼阁二方法从碎片化步骤到结构化联结让怎么算联得通听过不少三位数乘法的课老师会逐句教先用第二个因数的个位去乘第一个因数积的末位对齐个位再用十位去乘积的末位对齐十位最后把两次积相加学

615。”老师又摆了4组，却把这4组放在了615的左边一格：“这是

4个十组的123，所以是4个百、9个十、2个……”“哦！是492个

十！”小宇突然打断，眼睛亮起