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中图版（2024）七年级地理上册跨学科主题学习“校园植物现状调查及优化建议”第二课时教案

一、教学背景分析

（一）【基础】教学内容解析

本课是中图版（2024）七年级地理上册第一个跨学科主题学习“校园植物现状调查及优化建议”的第二课时。第一课时学生已完成校园植物数据的实地采集与初步整理，本课时的核心任务是从“调查”走向“优化”，即引导学生基于真实数据与观察，运用多学科知识发现问题、分析问题，并提出具有科学性、美学性和可行性的校园植物配置优化方案。

该内容不仅是地理实践力的延伸，更是对综合思维与人地协调观培养的深化。课程将地理学科的空间分析、生物学科的生态习性、美术学科的色彩构图以及数学学科的统计分析进行有机融合，旨在打破学科壁垒，让学生在解决真实问题的过程中，体会到知识的整体性与关联性。重点在于引导学生从“是什么”的描述层面，上升到“为什么”的分析层面和“怎么办”的创造层面。

（二）【重要】学情分析

七年级学生正处于从形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。他们经过第一课时的户外调查，已经掌握了校园植物的基础数据，对校园环境有亲切感和话语权，具备强烈的表达欲望。然而，他们往往习惯于孤立地看待问题，缺乏将地理空间布局、植物生态习性、视觉美学效果综合考量的能力。部分学生的数据整理与图表化表达能力尚显薄弱，小组合作的效率也有待提升。因此，本课时需提供有效的思维脚手架，引导学生如何从纷繁复杂的