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小学数学四年级下册《确定位置》单元整体教学设计

一、【核心概念】教材与课标分析

（一）【基础】教学内容在课程体系中的定位

《确定位置》是小学数学“图形与几何”领域的核心内容之一，属于“图形与位置”的子范畴。本节课内容基于第一学段学生已经掌握的前后、上下、左右等方位概念，以及对简单路线图的认识进行编排。同时，它又是学生后续在第二学段（五年级）学习用数对表示具体情境中物体的位置、在第三学段（初中）学习平面直角坐标系的重要认知基础和思维铺垫。苏教版四年级下册教材将这一内容独立成章，旨在通过“数对”这一简洁而精确的数学工具，帮助学生实现从生活化的方位描述向数学化的坐标表达的跨越，初步建立“数形结合”的思想，发展学生的空间观念和符号意识。

（二）【重要】课程标准核心素养指向

依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》，本单元的教学设计与实施需紧扣数学核心素养的培育：

1.空间观念：根据物体相对于参照点的方向和距离（本单元为列和行）想象并确定其位置，或将头脑中的位置在情境中表示出来，是空间观念的具体表现。

2.几何直观：利用图形描述和分析问题。将教室座位图、方格图等直观模型作为认知支架，有助于学生理解抽象的数对概念。

3.符号意识：数对是一种高度概括的符号系统，学生需要理解并运用（列，行）这种形式化的符号来表示现实情境中点的位置，体会数学符号的简洁与力量