小学英语四年级上册 Unit 2 友爱相伴 整合式教学设计.docxVIP

小学英语四年级上册Unit2友爱相伴整合式教学设计

一、课程标准的深度解构与本课定位分析

(一)依据的课程标准与核心素养指向

本教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，深度融合语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养。针对小学四年级学生（约9-10岁）的认知与心理发展特点，本课定位于“人与社会”主题范畴下的“社会服务与人际沟通”子主题，旨在通过语言学习活动，引导学生理解“友善”这一普世价值观在具体语境中的表达与实践。

语言能力维度：

1.语言知识：重点围绕与“友善行为”相关的核心词汇（如help,share,sorry,thankyou,please）及基本祈使句、表达提供帮助与感谢的功能句（CanIhelpyou?Thankyou.You’rewelcome.Let’s…）。

2.语用能力：在模拟的真实或接近真实的校园与社区生活情境中，恰当地使用语言进行请求、提供帮助、道歉、感谢等交际活动。

文化意识维度：

1.认知到“与人为善”是中外文化共通的优秀品质，理解具体友善行为（如分享、合作、安慰、包容）的文化内涵与社会价值。

2.通过对比中外关于“友善”的谚语或故事，初步建立跨文化理解，培养文化同理心。

思维品质维度：

1.逻辑思维：分析不同情境下“何为友善行为”，对行为选择进行简单推理（Ifsome