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幼儿数学认知能力发展研究课题实施计划方案

一、课题研究背景与问题提出

当前我国学前教育进入高质量发展阶段，幼儿核心素养的早期培育成为研究重点，数学认知作为幼儿认知发展的核心组成部分，是后续小学数学学习乃至整个理科学习的重要基础。然而，中国学前教育研究会2023年全国学前教育实践现状调研数据显示：全国62.7%的民办幼儿园、31.2%的公办幼儿园存在不同程度的幼儿数学教育小学化倾向，主要表现为超前开展10以内加减法背诵、口诀训练等知识化识记教学，仅28.9%的幼儿园能够系统开展符合幼儿感知动作思维发展规律的探究式、游戏化数学认知活动。从已有研究来看，国内现有成果多聚焦于幼儿数学认知发展的年龄特征