现代课程体系构建与创新发展解析.pptVIP

教师教育课程

当代教育学

;第七章当代课程;当代课程的本质与特点

当代课程理论

当代课程的类型和结构

当代课程设计

当代课程实施与评价

基础教育课程改革;第4页;

课程的本质与特点

当代课程的三大流派

课程结构的特点

课程设计的理论

课程评价的理论

基础教育课程改革的影响原因、存在的问题

基础教育课程改革的目标和创新;第一节当代课程的本质与特点;“六艺”：礼，乐，射，御，书，数

“六经”：《诗》，《书》，《礼》，《易》，《乐》，《春秋》

“四书”：《论语》，《孟子》，《大学》，《中庸》

欧洲中世纪初的“七艺”：文法，修辞，辩证法，算术，几何，天文，音乐;;第9页;;第11页;把课程看作书面的教学(活动)计划，把教学的范围、序列和进程安排，甚至教学方法和技术设计都包括在内，力图实现对课程的较全方面把握，既注重对教学内容的安排，又强调教学活动过程的预设，在一定程度上丰富了课程的内涵。;第13页;

第二，过于注重“书面化”的课程形式，而忽视了真实教学情境的课程意义。

第三，把教学计划等同于课程，混同了课程与教学的概念，缩小了课程的外延，造成课程研究的狭窄化。;3.课程即预期的学习成果或目标

代表人物：博比特(F.Bobbitt)，加涅(R.M.Gagne)，波范(W.J.Popham)和约翰逊(M.Johnson