小学一年级数学下册《十几减九：退位减法种子课》教学设计(1).docxVIP

小学一年级数学下册《十几减九：退位减法种子课》教学设计

一、教材与学情双维解码：确立“种子课”的核心地位

【基础】“十几减9”是人教版小学数学一年级下册第二单元“20以内的退位减法”的起始课时，是整个退位减法学习的“种子课”和“基石”。本课的知识掌握程度，将直接影响后续“十几减8、7、6”以及更高学段多位数退位减法的学习效率与深度。从知识体系看，它建立在学生已掌握的“10以内加减法”和“20以内进位加法”的基础之上，是学生认知结构从“凑十”向“破十”跨越的关键一步，标志着加减法计算思维的一次重要飞跃。本节课的核心任务不仅是让学生学会“算”，更是要让学生理解“为什么这样算”，即深刻领悟“退位”的数学原理，实现从“直观操作”到“抽象算理”的思维跃迁。

【非常重要】学情分析是教学的起点。一年级下学期的学生，正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的关键期。他们的思维具有强烈的具象性和动作性，对抽象的数学符号理解尚浅，但好奇心强，乐于动手操作。学生在学习本课之前，已经熟练掌握了20以内进位加法和简单的十几减几（不退位）计算，对“加减法”的意义有初步感知。然而，面对“159”这样的算式，个位“5”减“9”不够减，这在学生的已有经验中构成了认知冲突，即“认知困境”。部分学生可能通过生活经验（如数数、购物）已经知道答案，但难以清晰表达其中的算理。因此，教学设计的首要任务，就是搭建“脚手架”，将抽象的