小学数学二年级上册《角的初步认识》核心知识清单(4).docxVIP

小学数学二年级上册《角的初步认识》核心知识清单

一、课标定位与核心素养导向

（一）【基础】【重要】本知识点在课程体系中的定位

“角的初步认识”隶属于“图形与几何”领域，是学生首次从现实世界中的具体物体抽象出“角”这一平面图形概念的关键课例。它承接了一年级对长方体、正方体、圆柱等立体图形以及长方形、正方形、三角形等平面图形的直观认识，又为后续学习角的分类（直角、锐角、钝角）、角的度量以及更复杂的几何图形（如四边形、三角形内角和等）奠定坚实的基础。本课是学生从对物体特征的粗略感知，迈向对几何图形要素（顶点、边）进行精确分析的转折点。

（二）【重要】【导向】核心素养培育指向

1.空间观念：引导学生在观察实物、动手操作、抽象概括等活动中，经历从实际物体中抽象出角的过程，形成对角的表象，建立初步的空间观念。能够在脑海中对角进行想象和再现。

2.几何直观：学会用规范的图形来表示角，能通过观察、比较，直观地判断角的大小，并借助三角板等工具进行验证，初步运用图形描述和分析问题。

3.抽象能力：通过对剪刀、钟表指针、红领巾等不同物体上“角”的共同特征的归纳，舍弃物体的材质、颜色、用途等非本质属性，提炼出角“有一个顶点和两条边”的本质属性。

4.【基础】推理意识：在比较角的大小的活动中，通过操作活动角，初步感知角的大小与两边张开的大小（开合程度）有关，与边的长短无关，并进行简单的、有依据的推