小学六年级藏戏教学案例分析实用指导.pdfVIP

基于文化认同与语文要素的小学六年级

内容文化内涵的桥梁避免空讲知识三教学目标与重难点教学目标三维整合知识与能力梳理藏戏的起源与主要特点面具舞台演唱形式掌握举例子作比较等说明方法的表达效果过程与方法通过质疑探究迁移的学习路径合作解决藏戏的魅力在哪里的核心问题情感态度感受藏戏蕴含

《藏戏》教学案例分析

一、案例背景分析

（一）课标与教材定位

《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出“培养学生

的文化自信”，要求“了解和借鉴人类文明优秀成果，继承和弘扬中

华优秀传统文化”。人教版六年级下册第四单元以“中华民风民俗”

组选择其一探究藏戏的起源为什么有传奇色彩关联为民造福的初心藏戏的面具舞台演唱有什么特点作者用了哪些方法说明抓象征夸张没有固定舞台三五天演不完等关键词为什么说藏戏藏在面具后面的是文化的积淀联系红色面具代表威严白色代表纯洁等文本内容对比藏戏与京

为主题，《藏戏》作为单元第二篇课文，是一篇说明性散文——既

保留了说明文的条理清晰（按“起源—特点—传承”脉络展开），又

融入了散文的文化韵味（唐东杰布的传奇故事、藏戏的仪式感）。

其核心价值在于：通过介绍藏戏的起源与艺术特色，引导学生感受

藏族文化的独特魅力，理解“文化是劳动人民