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好书推荐会教学设计

引言

阅读是人类获取知识、涵养精神、传承文化的核心途径，也是落实立德树人根本任务、培育学生核心素养的关键载体。在中小学教育阶段，开展好书推荐会活动，不仅能激发学生的阅读兴趣，引导学生接触优质阅读资源，更能通过互动交流深化阅读体验，帮助学生养成终身阅读的良好习惯。正如教育部《义务教育语文课程标准》（某年）所指出的，“语文课程应注重引导学生多读书、读好书、读整本书，丰富语言积累，培养语感，发展思维”。好书推荐会正是将这一要求转化为具体实践的有效形式，它以学生为主体，通过多元的展示与互动，构建起一个充满活力的阅读生态，让阅读从“被动接受”转向“主动探索”，从“个体行为”转向“群体共享”。本文将从设计理念、前期准备、实施过程、评价反思等维度，详细阐述好书推荐会的完整教学设计，为一线教育工作者提供可借鉴的实践方案。

一、设计理念

（一）以核心素养为导向，落实阅读育人目标

好书推荐会的核心目标并非仅仅是“推荐书籍”，而是通过这一活动载体，落实语文核心素养的培育要求。语文核心素养涵盖“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个维度，而阅读正是统合这四个维度的重要途径。在推荐活动中，学生需要梳理书籍内容、提炼核心观点，这是语言建构与运用的过程；需要分析书中人物、探讨主题内涵，这是思维发展与提升的过程；需要感受文字之美、体会情感温度，这是审美鉴赏与