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小学道法教学反思-一年级上册《天气虽冷有温暖》-冬季保健与关爱他人落地

一、痛点认知

一年级孩子冬天“要风度不要温度”。好看外套不扣、手套不戴，冻着还逞能。保暖非说教，得变好记的小口诀，孩子肯穿。

冬季保健糊。喝水少、开窗少、手懒洗，感冒一波接一波。习惯非催，得嵌进每日节奏，保健从固定动作来。

御寒只管自己。孩子觉着冷是自己的事，不懂给家人递杯热、关扇窗。关爱从“顺手小事”教，非讲大道理。

元旦新年当放假。只知收礼物，不知这节是辞旧迎新、关心他人。节日要挖“暖”的落点，非只热闹。

怕冷不出门。冬天窝着不动，体能弱。室内小运动、晒太阳要排进日课，健康从动里来。

皮肤干燥裂不理。小脸皴、手裂，孩子不当回事。自我照料从“涂香香”这种小事起，自理先管自己。

家人冷暖不挂心。奶奶咳他继续玩，无察觉。觉察要从“今天谁需关心”一问起，关爱从问里生。

保暖和锻炼打架。怕冻就不活动，体能垮。两者要并用：动起来才暖，非裹着不动。

节气只背不连。背“冬至”，不知吃啥、做啥。节气接生活，孩子才懂传统活的，非死记。

关爱走形式。画张贺卡交差，心没到。真关心要落到一句问、一杯水，暖从实里来。

娃手皴裂不涂，自理从不管己起。

冬天只窝着，体能垮还更易病。

新年只收礼，心意空转。

节气背完忘，传统死的。

家人咳不察，关爱无觉。

保暖和动打架，裹着不动更冷。

手套丢一只，手冻裂，物件归位从固定兜